Premio Nacional de Innovación a los alumnos del IES Vega del Prado en Valladolid. En su trabajo incluyen la Interpretación de la LSE

Alumnos del ciclo de FP Imagen y Sonido del IES Vega del Prado en Valladolid han sido galardonados con el Premio Nacional a la Innovación, en su trabajo, un documental sobre la natación sincronizada, incluyen a una Intérprete de Lengua de Signos. 

Y de Reyes una buena lectura: Todas las palabras que no me han dicho.

Para regalar en Reyes o para leer en estos días de invierno, recomendamos la lectura del libro de Veronique Poulain: Todas las palabras que no me han dicho.

Ella es oyente e hija de padres sordos profundos signantes, esto le hace vivir en dos mundos muy diferentes y no siempre va a ser fácil adaptarse al de sus progenitores, sobre todo en la adolescencia.

Es un libro juvenil, apto para adultos igualmente. En Francia han vendido más de 50.000 ejemplares. Fácil de leer y muy entretenido. Es una buena lectura para entender mejor lo que implica la sordera profunda.

Hacia un modelo explicativo del desarrollo lingüístico del niño sordo con implante coclear

Este es el título de la última separata de la revista de FIAPAS, lo incluimos en nuestro Blog porque nos parece muy recomendable su lectura. Ofrece información muy valiosa de cómo pueden estar percibiendo los niños con Implante Coclear y cómo desarrollan el lenguaje. Sus autores son Ignacio Moreno-Torres, Gema Blanco y Sonia Madrid.

Destacamos algunas ideas interesantes: 

Estudios neurolingüísticos recientes proponen que el cerebro cuenta con dos vías paralelas de procesamiento de la información auditiva. 
Una vía ventral que asocia estímulos con representaciones léxico-semánticas, trabaja de tal manera que le basta un análisis superficial u holístico de la información. 
Por otro lado, está la vía dorsal que asocia estímulos auditivos con representaciones motoras-articulatorias que sirven de base para el desarrollo fonológico y requiere información acústica muy detallada. Esta vía es necesaria para reconocer palabras desconocidas. Apoyarnos en la vía ventral para aprender palabras sería más lento. 
A su vez, se está viendo que adultos implantados tienen dificultad para desarrollar o restaurar la vía dorsal, esto les llevaría a hacer un aprendizaje más holístico, no uno analítico que les lleve a aprender reglas (almacenando así representaciones más pobres). Almacenan muchas palabras, pero cometen muchos errores fonológicos...

Si esto lo relacionamos con las teorías de acceso a la lectura y la escritura, en las que se señala que en la primera fase de aprendizaje es necesario utilizar la vía fonológica para llegar a automatizar la lectura,  y más adelante usar la vía visual. Las dificultades que presentan muchos niños con sordera en la adquisición de los procesos de lectura ¿podrían estar relacionadas con lo anterior?. 

También nos recuerda a las conclusiones de Ana Belén Domínguez de la Universidad de Salamanca, ella señala que un grupo de personas son sordera sigue la "estrategia de la palabra clave" a la hora de leer, es decir, cuando leen interpretan el significado de un texto a partir de sustantivos y verbos principalmente, obviando la lectura de palabras función, entre otras. 

Parecen seguir una estrategia de lectura más holística ¿También está relacionado con las dificultades de desarrollo de la vía dorsal?

Esto lo tendrán que explicar los expertos, pero de lo que no cabe duda es la necesidad de entrenar adecuadamente el desarrollo fonológico en edades tempranas acompañado, si es necesario, de sistemas aumentativos como puede ser la Palabra Complementada o gestos de apoyo a los fonemas. 

Para una lectura de todo el artículo pincha en la imagen

Un chaleco que permite "oír" a las personas con sordera

Aunque hoy es el día de los Santos Inocentes, esto no es una broma. Este fin de semana, en uno de los suplementos de prensa entrevistaban al Neurocirujano David Eagleman. Entre otras cosas, citaban su invento para poder hacer "oír" a las personas con sordera, se trata de un chaleco que convierte las señales sonoras del lenguaje en vibraciones que el cerebro puede interpretar. 

Si queréis leer un poco más, pinchad AQUÏ

No sabemos si podrá sustituir al Implante coclear, de momento parece difícil, pero tal vez sea una solución para las personas que no pueden beneficiarse de ellos. Además el coste es mucho menor.

FELICES FIESTAS

Con nuestros mejores deseos.

Equipo de Orientación Educativa Específico para la Discapacidad Auditiva de León

Adaptaciones para los exámenes de Cambridge English

Recientemente, nos han preguntado si existen adaptaciones para personas con hipoacusia y sordera en los exámenes de Inglés de Cambridge )los más conocidos son el First Certificated, Advanced, Proficency, etc.).

La respuesta es que sí. Les pueden dar más tiempo, facilitarles la lectura labial y contar con la ayuda de un asistente. 

Pincha aquí  para ver con más detalle cómo son estas adaptaciones. 

ULTIMO FIN DE SEMANA DE SEPTIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS SORDAS

Como todos los años por estas fechas, llega la celebración del Día internacional de las 

personas sordas. Os animamos a celebrarlo de diferentes maneras en vuestros centros.

Para ayudaros os informamos de las campañas que tanto FIAPAS como la CNSE han organizado.

Aprovechamos la ocasión para reivindicar la Inclusión de todo el alumnado con sordera e hipoacusia, el que habla y oye mejor o peor y el que signa. Pedimos que todos tengan los recursos que necesitan, audífonos, implantes ILSE, etc. para poder integrarse y estar incluidos en la sociedad. 

Pincha en la imagen para ver el vídeo de FIAPAS

  

Para ver la campaña en el facebook de la CNSE pincha aquí