III ENCUENTRO DE ALUMNADO CON HIPOACUSIA/SORDERA DE LA PROVINCIA

 

El 14 de junio se celebra el Día Internacional de la LSE y, en el EOEEDA, lo vamos a celebrar con un encuentro de alumnos/as de la provincia. 

 Será a partir de las 17:30. El lugar, el MUSAC, allí haremos un taller con ellos/as, mediado por una de las educadoras del museo. Después, nos uniremos a la celebración de la LSE que hacen todos los años las Asociaciones de León. Y acabaremos con una merienda para compartir comida y experiencias.

 

Nuestra intención es continuar con estos encuentros a principio de curso porque posibilitan la interacción entre ellos y les da un espacio en el que compartir dificultades e intereses. 

 

El Taller y merienda es sólo para el alumnado, pero la celebración de la LSE es pública en la zona de entrada del MUSAC.

Para más información: pincha en el cartel

HABLAMOS CON: Carlos Salgado Pascual

Los días 23, 26, 30, 31 de enero y 2 de febrero ha tenido lugar el curso "Activación del proyecto de vida: modelo de atención centrado en lo importante para el alumno/a y la familia"

Este curso lo hemos organizado como Equipo O.E. Específico para la Discapacidad Auditiva dentro de nuestro Plan de Formación bianual con el CFIE de León. Hemos participado profesionales de la Orientación (Orientadoras y profesoras de Servicios a la Comunidad), así como maestras de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje que atienden a alumnado con sordera de la provincia de León. Y para ello hemos tenido la fortuna de contar con Carlos Salgado como profesor del curso.

Carlos Salgado es, como dice él mismo, "psicólogo de profesión, pero ante todo soy una persona que comparte la vulnerabilidad con las personas que atiendo". Esta presentación ya nos da pistas del cambio de perspectiva del modelo en el que trabaja. Su experiencia profesional en Servicios Sociales y en el ámbito de la Salud Mental, su formación en Terapias Contextuales así como su tesis doctoral (sobre la comparación de protocolos de intervención, uno centrado en Terapia de Aceptación y Compromiso y otro de entrenamiento en Mindfulness), entre otros factores, le han llevado a plantear un nuevo modelo de intervención: Atención Centrada en lo Importante para la Persona (ACIP). 

Desde 2018 desarrolla "un proyecto muy ilusionante" con la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León. Contribuye a la formación, bajo el modelo ACIP, de los profesionales de este ámbito que trabajan en la Activación del Proyecto de Vida. 

Conocedoras de estos cambios, en nuestro Equipo, gracias a la coordinación interadministrativa con Atención Temprana de la UVAD, creemos y queremos continuar este modelo en la Escuela. Que el inicio de la escolaridad no suponga una ruptura con las familias, sino una continuidad con ellas y un inicio en el desarrollo del proyecto de vida del alumno/a en el contexto escolar.  

 

Para que el profesorado se haga una idea de lo que es este modelo, nos puedes presentar, decir en unas pocas frases en qué consiste el modelo de atención centrado en lo importante para la persona (ACIP). 

 

Es difícil contestar a esta pregunta de tal forma que se pueda identificar la esencia de lo que es la ACIP.  

Podemos decir que es un modelo atencional integrador que parte de una serie de convicciones derivadas de los últimos avances de la ciencia del comportamiento y que pretende apoyar a la persona (el alumno y la familia) desde sus intereses, sus valores, y, en definitiva, desde aquello que es importante para ella.  

Se trata, por tanto, de un modelo constructivo. No pretende que las personas dejen de hacer cosas desadaptativas para hacer otras más adaptativas, sino que parte de la aceptación incondicional de la persona tal cual es. Es decir, su objetivo no es compensar de forma eficaz ninguna vulnerabilidad, déficit o discapacidad, sino apoyar a la persona en la construcción de aquello que define su vida significativa. 

 

¿Cómo podemos llevar este modelo a las Escuelas? 

En principio nos podemos preguntar si la escuela es un ámbito idóneo para llevar a cabo una atención centrada en lo importante para el alumno y la familia. Pues bien, por un lado, tal y como pregunto en muchos de los cursos de formación que suelo dar A quién no le gusta cuando está siendo atendido en cualquier ámbito de nuestra vida (cuando hacemos una obra en casa, cuando vamos al médico, cuando nos atienden en un supermercado…) que le pregunten y tengan en cuenta aquello que es importante para nosotros. Por tanto, el ámbito educativo es otro más y por tanto ideal su aplicación. Por otro lado, si tenemos en cuenta que cuando hablamos de lo importante, realmente estamos hablando técnicamente de lo que es la motivación intrínseca inagotable del individuo, el ámbito escolar es uno en el que este tipo de motivaciones tiene una enorme importancia. 

Y respecto la pregunta de cómo podemos llevar este modelo a las escuelas, yo diría que teniendo en cuenta el proyecto vital de cada uno de los alumnos, conociendo aquello que es fuente de motivación para el alumno y apoyándole y entrenándole para que puedan navegar por la vida en cualquier circunstancia y nada les aparte de la dirección vital. 

Esto dicho así, no es nada sencillo, necesita de procesos de cambio importantes a nivel de marco filosófico y a nivel formativo tanto de principios básicos como a nivel de habilidades. Cada vez vamos teniendo más experiencia respecto a estos procesos de cambio y, por tanto, somos optimistas respecto a cómo hacerlo. 

 

 

 

En este modelo, ¿qué papel jugamos los Equipos y Dptos. de Orientación? 

 

Se me ocurren varios puntos para responder a esta pregunta.  

 

Por un lado, los equipos y departamentos de orientación sois un motor fundamental en los procesos de cambio de los que hablábamos antes, y la formación de este día ya es un gran primer paso en ello. 

 

Por otro lado, no podemos olvidar diferentes etapas del desarrollo del niño. Cuando acude a la escuela, el niño ya tiene unos años y en ocasiones, hay niños que, en ese tiempo y por diferentes motivos, han tenido que pasar por los servicios de Atención Temprana. En los últimos años, se está produciendo una importante revolución en la Atención Temprana debido a la incorporación de las prácticas centradas en la familia y su integración con la Atención Centrada en lo Importante. En este sentido, tal como señalabas en la introducción, los equipos de orientación tienen un papel esencial para que no exista una ruptura al inicio de la escolaridad respecto apoyo al proyecto de vida de la persona y la familia. Y en este sentido, no hablaría sólo de personas con discapacidad, sino de todo el alumnado. 

 

Y finalmente, si estamos hablando de orientación, hacerlo desde lo que emerge y valora la persona (el alumnado) nos va a poner en una mejor disposición de poder apoyarlo de cara a vivir una vida plena y por consecuencia, contribuir de esa forma a generar un contexto saludable de desarrollo y aprendizaje para el menor y aportar en la construcción de un mundo mejor. 

 

 

 

 

DESPEDIDA A ANA BELÉN DOMÍNGUEZ GUTIÉRREZ

Ana Belén en nuestra tertulia de abril 2015

Estos días son tristes para todas las personas que trabajamos en Educación, especialmente con alumnado sordo. El viernes nos dejó Ana Belén Domínguez Gutiérrez, de la Universidad de Salamanca, un referente en la investigación del acceso a la lectoescritura de estos niños/as. 

Tuvimos la suerte de contar con ella en varias ocasiones en nuestro Equipo. Colaboramos puntualmente en sus investigaciones, pasando las pruebas que siempre ha estado diseñando y mejorando. Nos quedamos sin poder hablar con ella de la utilidad de sus últimas aportaciones, por las que sentía especial entusiasmo: "Las aventuras de Ana y Coco: en busca del cromo perdido", una aplicación para trabajar la morfosintaxis. Leímos sus artículos, fuimos a sus Congresos y Jornadas... 

Presentación del PEALE en León. Abril 2015, CFIE León

Ha sido un golpe y nos deja un enorme vacío.

Allá donde estés, te damos las gracias por todo lo que nos has aportado. Descansa en paz.

Dejamos unos enlaces útiles sobre su trabajo:

https://complydis.usal.es/

http://leonoye.blogspot.com/2014/08/una-investigacion-de-ana-belen.html

https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/56103/detalle

Nuestro proyecto ERASMUS y su blog

Este es el blog de nuestro proyecto ERASMUS: pincha en la imagen para conocerlo

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN en la provincia de León

En este trimestre, hemos realizado varios talleres de sensibilización en los centros públicos de la provincia de León. 

Somos un servicio público que busca la creación de contextos educativos saludables, por ello una de nuestras funciones, y a la vez un compromiso de calidad, es la realización de actuaciones de sensibilización sobre la inclusión del alumnado con sordera e hipoacusia. Estos talleres contribuyen a visibilizar la sordera y sus necesidades, normaliza su respuesta y ayuda a eliminar las barreras en la comunicación.

La experiencia ha sido muy enriquecedora para todos, alumnado, profesorado y para nosotras que siempre nos aporta algo nuevo y nos acerca a los centros.

Pepa, nuestra nueva colaboradora

Gracias al CEIP Lope de Vega, CEIP La Palomera, CRA Vegacemar, IES Juan del Enzina y CEIP La Granja.

COMPLYDIS, grupo de investigación sobre competencia lingüística y discapacidad.

El pasado 2 de abril, Ana Belén Domínguez nos presentó la web de este grupo de investigación en el que participa la Universidad de Salamanca, la de Zaragoza, Murcia y la Universidad Libre de Bruselas.

https://complydis.usal.es/      

Es un intento de acercar el trabajo de la Universidad a los centros educativos, algo que agradecemos los que trabajamos en las aulas. 

Como ellos mismos dicen:

"El objetivo fundamental de esta página web es ofrecer un espacio para la difusión y transmisión del conocimiento generado de las investigaciones realizadas por el grupo, en especial de los proyectos de investigación I+D+i desarrollados en los últimos años (EDU2010-17041 y EDU2014-52739-P). El principal impacto esperado es contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua oral y escrita de diversos colectivos, estableciendo puentes entre la investigación y la práctica educativa.

En los diversos apartados de esta página puedes encontrar información relativa al equipo, la investigación desarrollada y diversos materiales educativos que hemos desarrollado y que te ofrecemos de forma gratuita, ya que nuestra intención es que estos materiales estén a disposición de los profesionales de diversos ámbitos que intervengan en la enseñanza-aprendizaje de la lengua oral y escrita, su evaluación e intervención."

En materiales y recursos podemos encontrar las Pruebas de Evaluación Analítica de la Lectura (PEALE) y, algo que os interesará a muchos maestros/as, los materiales para mejorar las habilidades lectoras (Las aventuras de Ana y Coco).

Desde el Equipo, os invitamos a conocer la web y utilizarla. 

Curso sobre evaluación e intervención en el desarrollo del lenguaje del alumnado con sordera.

Este año, dentro de nuestro Plan de Formación de Centro, hemos organizado un curso sobre evaluación e intervención en el desarrollo del lenguaje del alumnado con sordera. Tuvo lugar entre marzo y abril, en el CFIE de León. 

Nuestra valoración es muy positiva, tanto por la participación de las profesoras de Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Orientadoras de la provincia de León, como por la calidad de los/as ponentes. Hemos tenido la suerte de contar con tres grandes profesionales en el ámbito de la educación de alumnado con sordera:

Natividad Bueno Basurto, del Centro Comunica de Valladolid y logopeda del Colegio San José, anteriormente del Niño Jesús, que fue uno de los centros de alumnado con sordera en Valladolid. Nos habló de cómo trabajar en el desarrollo del Lenguaje. Partiendo de una evaluación funcional de este lenguaje y de la audición, de cara a una mejor intervención, en especial en la morfo-sintaxis.

Conrado Carlos Vicente Pérez, del Equipo Específico para la Discapacidad Auditiva de Salamanca. Trató el tema de la evaluación en el área del Lenguaje.

http://sid.usal.es/centrosyservicios/discapacidad/3153/2-1-2-1/equipo-especifico-de-atencion-a-la-deficiencia-auditiva-de-salamanca.aspx

Ana Belén Domínguez de la Universidad de Salamanca. Su ponencia nos acercó a  los aspectos relevantes del PEALE (Prueba de evaluación analítica de la lectura y escritura)  y nos presentó una nueva herramienta para la intervención con el alumnado con discapacidad auditiva: "Las aventuras de Ana y Coco".

En el siguiente enlace podéis encontrar toda la información sobre la prueba y el material de intervención: https://complydis.usal.es/